Keterampilan Vokasional Membatik untuk Meningkatkan Produktivitas Kerja Siswa di SLB PGRI Badas

Oleh: Aris Taufiqur Rohman, M.Pd

JurnalPost.com - Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan dan potensi diri siswa agar dapat menjalani kehidupan yang mandiri serta mampu berperan aktif dalam lingkungan kehidupannya. Dalam teori dikatakan salah satu fungsi pendidikan adalah untuk mengembangkan bakat minat demi kepuasan pribadi dan kepentingan masyarakat umum, serta mempersiapkan setiap anggota masyarakat agar dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara mandiri. Hal ini tentu menjadi tugas penting bagi setiap lembaga pendidikan untuk mempersiapkan perseta didiknya, dengan cara memberikan bekal berupa kecakapan hidup (life skills). Kecakapan atau keterampilan vokasional seringkali dikaitkan dengan bidang pekerjaan tertentu yang terdapat di masyarakat.

Tak hanya bagi peserta didik reguler, keterampilan vokasional perlu diberikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Lembaga pendidikan diharapkan dapat memberikan keterampilan vokasional sehingga peserta didik mampu meraih kesempatan untuk bekerja dan diterima oleh masyarakat, bahkan mampu menciptakan dunia kerja bagi anak berkebutuhan khusus.

Anak berkebutuhan khusus terbagi menjadi dua jenis, yaitu kebutuhan khusus fisik dan non fisik. Anak berkebutuhan khusus fisik diantaranya yaitu tuna netra, tuna rungu, dan tuna daksa. Sedangkan anak berkebutuhan khusus non fisik yaitu tuna grahita, tuna laras, autisme, ADHD, kesulitan belajar khusus, tuna ganda, serta cerdas berbakat (gifted and talented). Peserta didik yang dipilih untuk mendapatkan keterampilan membatik yaitu peserta didik berkebutuhan khusus dengan kategori mampu didik. Dalam hal ini, peserta didik yang masuk kedalam kategori tersebut adalah peserta didik tuna rungu dan tuna grahita ringan.

Istilah tunarungu berasal dari kata tuna dan rungu, dimana tuna memiliki arti kurang dan rungu artinya pendengaran. Seseorang dikatakan tunarungu apabila tidak mampu atau kurang mampu mendengar suara. secara potensial anak tunarungu tidak berbeda dengan anak normal pada umumnya. Namun secara fungsional intelegensi berada di bawah anak normal karena keterbatasan pendengaran, sehingga memiliki kesulitan dalam memahami bahasa dan memahami sesuatu yang abstrak. Meskipun demikian, anak tunarungu hanya mengalami hambatan pada sesuatu yang bersifat verbal seperti merumuskan pengertian menarik kesimpulan serta meramalkan kejadian.

Sedangkan tuna grahita yaitu anak dengan intelegensi di bawah rata-rata dan memiliki kemampuan adaptasi yang rendah. Tunagrahita sendiri dibagi menjadi tiga kategori, yaitu tunagrahita berat, sedang dan ringan. Tunagrahita berat (mampu rawat) adalah tunagrahita dengan kecerdasan sangat rendah (IQ < 25) sehingga tidak mampu mengurus diri dan bersosialisasi secara mandiri. Tunagrahita sedang (mampu latih) adalah tunagrahita yang masih mampu untuk mengurus dirinya secara mandiri namun tidak memungkinkan untuk mengikuti program yang diperuntukkan untuk anak tunagrahita mampu didik. Sedangkan tunaghrahita ringan (mampu didik) adalah tunagrahita dengan intelegensi antara 50-75. Meskipun memiliki kecerdasan dan adaptasi yang terhambat, namun masih memiliki kemampuan untuk berkembang di bidang pelajaran akademik, penyesuaian sosial dan kemampuan bekerja.

Gambar 2 Kegiatan Pembelajaran Membatik di SLB PGRI Badas

Salah satu misi SLB PGRI Badas yaitu meningkatkan produktivitas kerja peserta didiknya dengan cara memberikan bekal berupa keterampilan vokasional. Salah satu keterampilan vokasional yang diajarkan di SLB PGRI Badas adalah membatik, membatik merupakan aktivitas yang menuntut kemampuan otak untuk berimajinasi dalam menciptakan sebuah pola yang disusun sedemikian rupa sehingga akan membentuk sebuah gambar dengan motif tertentu. Berdasarkan teori yang telah dijelaskan mengenai karakteristik tunarungu dan tunagrahita, keterampilan membatik dapat diajarkan kepada anak tunarungu dan tunagrahita ringan. Tahapan pembelajaran membatik yang diberikan dimulai dari motif sederhana dan teknik yang paling mudah. Adapun beberapa manfaat membatik bagi anak berkebutuhan khusus, yaitu:

1. Melatih kefokusan 2. Melatih kesabaran 3. Melatih motorik halus 4. Meningkatkan kreatifitas 5. Meningkatkan produktifitas 6. Meningkatkan kecakapan/ life skill yang dapat dijadikan sebagai mata pencaharian

Harapan penulis kegiatan vokasi yang dilakukan di lembaga benar-benar mampu memfasilitasi siswa berkebutuhan khusus untuk mendapatkan bekal sebagai kecakapan (life skills) sehingga nantinya mereka dapat bekerja dan diterima di lingkungan masyarakat.

Aris Taufiqur Rohman, M.Pd – Guru SLB PGRI Badas