Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

Aprilia Rahmah
Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Email: [email protected]

Abstak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dalam meningkatkan motivasi belajar numerasi siswa kelas 5 SD Negeri Mojo III/222 Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian 15 siswa kelas 5 SD Negeri Mojo III/222 Surabaya. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan motivasi belajar numerasi siswa kelas 5 SD Negeri Mojo III/222 Surabaya. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil tes numerasi siswa setelah pelaksanaan kegiatan.

Kata Kunci: Numerasi, Motivasi Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif, Think Pair Share, SD Negeri Mojo III/222 Surabaya

Abstract

This study aims to investigate the effectiveness of implementing the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model in enhancing numeracy learning motivation of fifth graders at Mojo III/222 State Elementary School Surabaya. The study employs a descriptive qualitative method with 15 fifth graders at Mojo III/222 State Elementary School Surabaya as the research subjects. Data collection was conducted through observation and tests. The findings reveal that implementing the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model can effectively enhance numeracy learning motivation of fifth graders at Mojo III/222 State Elementary School Surabaya. This is evidenced by the improvement in students’ numeracy test scores following the implementation of the activity.

Keywords: Numeracy, Learning Motivation, Cooperative Learning Model, Think Pair Share, Mojo III/222 State Elementary School Surabaya

PENDAHULUAN
Numerasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang mutlak dikuasai oleh siswa di jenjang pendidikan dasar. Kemampuan numerasi berperan penting dalam kehidupan sehari-hari, seperti dalam berhitung, menyelesaikan masalah, dan mengambil keputusan. Namun, hasil belajar numerasi siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini dibuktikan dengan hasil tes PISA (Programme for International Student Assessment) tahun 2018, di mana Indonesia berada di peringkat 73 dari 79 negara dalam bidang matematika (Hewi et al, 2020)

Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar numerasi siswa adalah metode pembelajaran yang kurang menarik dan tidak kontekstual. Siswa seringkali merasa bosan dan tidak termotivasi untuk belajar numerasi dengan metode konvensional. Hal ini mengakibatkan siswa tidak memahami konsep numerasi dengan baik dan tidak dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. (Purba et al, 2024)

Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang lebih menarik dan efektif untuk meningkatkan numerasi siswa. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Model kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Pertama kali diperkenalkan oleh Frank Lyman dkk tahun 1985 dari University of Maryland menyatakan bahwa TPS merupakan suatu cara efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi siswa, dengan asumsi bahwa semua diskusi membutuhkan pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan, dan prosedur yang digunakan dalam TPS lebih banyak waktu berpikir untuk merespon dan saling membantu (Trianto, 2007).

Hasil penelitian Bubin (2012) menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif Think-Pair-Share dapat meningkatkan motivasi dalam pemecahan masalah matematis peserta didik. Menurut hasil penelitian Riski (2012) mengungkapkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif Think-Pair-Share terlihat lebih baik dari kelas dengan menggunakan pembelajaran konvensional.

Berdasarkan hasil obervasi dan tes sebelum penelitian, didapatkan data prestest dengan kategori rendah. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) untuk meningkatkan motivasi belajar numerasi siswa kelas 5 SD Mojo III/222 Surabaya. Hasil penelitian diharapkan dapat berkontribusi secara teoritis dan praktis terhadap perkembangan ilmu pengetahuan serta dapat berkontribusi dalam perkembangan penelitian eksperimen berikutnya untuk mengidentifikasi permasalahan serupa.

METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan dalam bentuk deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa uraian kata mengenai sumber atau objek yang diamati. Penelitian deskriptif kualitatif ini berfokus pada proses belajar mengajar yang terjadi di sebuah kelas dan dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar numerasi peserta didik kelas V SDN Mojo III/222 Surabaya tahun ajaran 2023/2024.

Penelitian ini dilakukan di kelas V SDN Mojo III/222 Surabaya, Kecamatan Gubeng, Kota Surabaya, Provinsi Jawa Timur yang beralamat di Jl. Kalidami III No. 1. Waktu pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu 3 bulan pada semester genap tahun ajaran 2023/2024 yakni, pada bulan Maret-Juni 2024. Dalam penelitian ini, subjek penelitian adalah peserta didik V SDN Mojo III/222 Surabaya tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 15 peserta didik.

Model penelitian yang digunakan pada metode deskriptif kualitatif ini secara garis besar terdiri dari tiga komponen, yaitu :

1) Perencanaan, adapun tahapan yang dilakukan peneliti meliputi mempersiapkan pelaksanaan pretest dan postest AKM kelas, mempersiapkan media pembelajaran dan menyusun rencana aksi kolaborasi

2) Pelaksanaan tindakan dan observasi, meliputi proses kegiatan belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran think pair share (TPS) dan mengamati ketika proses belajar mengajar berlangsung untuk mengetahui seberapa efektif penerapan metode think pair share (TPS) dan media ular tangga numerasi dalam membantu peserta didik meningkatkan motivasi belajar numerasi.

3) Refleksi, meliputi kegiatan melihat, mengkaji dan mengidentifikasi adanya masalah pada pemahaman literasi peserta didik di kelas V SDN Mojo III/222 Surabaya yaitu masih rendahnya hasil pretest AKM kelas. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan menggunakan observasi dan tes. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi guru dan peserta didik serta tes yang terdiri dari pre-test untuk mengukur kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran dan post-test setelah peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan tes. Pedoman lembar observasi dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung dengan model pembelajaran think pair share (TPS) dan media pembelajaran ular tangga numerasi serta tes dilaksanakan pada awal dan akhir pembelajaran.

HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 07-08 Juni 2024 dengan banyak peserta didik berjumlah 30 orang. Kegiatan belajar mengajar ini mengikuti rencana pembelajaran yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Pretest merupakan kegiatan yang dilakukan sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe think pare share dengan media ular tangga numerasi yang dimaksudkan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Adapun tes yang diberikan kepada peserta didik sebagai sampel 15 orang dengan tes berupa 20 soal pilihan ganda. Berikut analisis ringkas data perolehan pretest :

Pada Tabel 1 diperoleh hasil analisis data penilaian mengenai pemahaman numerasi dengan hasil belajar peserta didik. Didapatkan nilai rata-rata hasil belajar peserta didik yakni 31 dan ketuntasan belajar peserta didik mencapai 31%. Hal ini menunjukkan pada pretest, secara keseluruhan peserta didik belum berhasil tuntas belajar.

Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 07-08 Juni 2024 dengan banyak peserta didik berjumlah 30 orang. Kegiatan belajar mengajar ini mengikuti rencana pembelajaran yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Pemberian postest merupakan kegiatan yang selanjutnya dilakukan setelah pelaksaan pembelajaran dengan menggunakan media ular tangga numerasi yang dimaksudkan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Adapun tes yang diberikan kepada peserta didik berupa 20 soal pilihan ganda. Berikut analisis ringkas data perolehan postest :

Pada Tabel 2 diperoleh hasil analisis data penilaian mengenai pemahaman literasi dengan hasil belajar peserta didik. Didapatkan nilai rata-rata hasil belajar peserta didik yakni 51 dan ketuntasan belajar peserta didik mencapai 51%. Maka dari itu, pada postest secara keseluruhan peserta didik mendapat perkembangan dalam pemahaman numerasi, karena presentase perolehan peserta didik yang mengalami peningkatan dari pretes.

SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dalam penelitian yang telah dilakukan, didapati bahwa pada hasil pretest terdapat kendala yang menyebabkan masih banyak peserta didik yang belum mencapai batas ketuntasan karena rendahnya kemampuan numerasi. Rata-rata hasil belajar pada pretest mencapai 31 dengan persentase 31% dan masih dalam kategori rendah. Dengan begitu, pada hasil postest diterapkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair sahare berbantuan media ular tangga numerasi. Hasil belajar pada postest mengalami peningkatan dengan perolehan rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 51 dan presentase peserta didik tuntas 51% . Melalui uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di Sekolah Dasar Negeri Mojo III/222 Surabaya.

REFERENSI
Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi hasil PISA (the programme for international student assesment): Upaya perbaikan bertumpu pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(01), 30-41.

Yunarti, T., & Amanda, A. (2022, November). Pentingnya kemampuan numerasi bagi siswa. In Seminar Nasional Pembelajaran Matematika, Sains dan Teknologi (Vol. 2, No. 1, pp. 44-48).

Purba, P. B., & MM, M. P. (2024). PEMBUATAN E-MODUL BERBASIS CANVA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA. REVITALISASI PENGGUNAAN MEDIA SERTA METODE BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN TEKNIK, 27.

Husna, M., & Fatimah, S. (2013). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan Komunikasi matematis siswa Sekolah Menengah Pertama melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share (TPS). Jurnal Peluang, 1(2), 81-92.