YOGYAKARTA, JurnalPost.com – Upaya menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman tidak cukup hanya melalui penerbitan peraturan. Kebijakan tersebut perlu diterjemahkan menjadi kegiatan nyata yang dapat diterapkan guru dan dirasakan langsung manfaatnya oleh peserta didik.
Pemerintah telah menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendikdasmen) Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman. Regulasi ini menekankan pentingnya keterlibatan seluruh warga sekolah dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang aman, termasuk melalui penguatan kesejahteraan psikologis dan pencegahan kekerasan.
Namun, penerapan kebijakan tersebut menghadirkan tantangan tersendiri. Salah satunya adalah bagaimana guru dapat mengajarkan pengelolaan emosi, membangun empati, serta membantu siswa memahami dan mencegah perilaku perundungan melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Berangkat dari persoalan tersebut, empat mahasiswa Universitas Islam Indonesia (UII) yang tergabung dalam EQUE-TIM mengembangkan EMOQUEST, sebuah permainan papan edukatif berbasis teknologi digital yang dirancang untuk melatih kemampuan regulasi emosi dan penyelesaian konflik sosial pada siswa sekolah dasar.
Tim ini beranggotakan Nandini Saputri dari Program Studi Psikologi, Bunga Ira Widiastuti dan Yuda Fathi Albani dari Bisnis Digital, serta Eza Herda Herdiana dari Informatika. Pengembangan inovasi tersebut berada di bawah bimbingan Latifatul Laili, S.Psi., M.Psi., Psikolog.
Melalui inovasi EMOQUEST, EQUE-TIM berhasil lolos sebagai finalis Lomba Inovasi Digital Mahasiswa (LIDM) 2026 pada Divisi Inovasi Pembelajaran Digital Pendidikan.
Belajar Mengelola Emosi Melalui Permainan
EMOQUEST dikembangkan menggunakan pendekatan pembelajaran sosial-emosional yang mengacu pada kerangka Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL).
Dalam pelaksanaannya, siswa mengikuti permainan secara berkelompok menggunakan papan permainan dan kartu yang berisi berbagai situasi sosial yang dekat dengan kehidupan mereka sehari-hari.
Situasi tersebut dapat berupa konflik dengan teman, perbedaan pendapat, kesalahpahaman, hingga tindakan yang berpotensi menyakiti perasaan orang lain.
Melalui pilihan jawaban yang tersedia, siswa diajak mengenali emosi yang muncul, mempertimbangkan perasaan teman, serta menentukan respons yang lebih tepat ketika menghadapi konflik.
Permainan ini tidak hanya menekankan kemampuan menjawab pertanyaan, tetapi juga mendorong siswa untuk berdiskusi, memahami sudut pandang orang lain, dan belajar mengambil keputusan tanpa menggunakan kekerasan.
Dalam proses tersebut, guru berperan sebagai fasilitator yang mendampingi jalannya permainan sekaligus membantu siswa merefleksikan pengalaman mereka tanpa memberikan penilaian yang menghakimi.
Pendekatan ini diharapkan dapat menjadikan pendidikan karakter dan pengelolaan emosi sebagai pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan mudah dipahami anak-anak.
Dirancang Terjangkau dan Dilengkapi Dasbor Digital
Salah satu keunggulan yang ditawarkan EMOQUEST adalah kemudahan penerapannya di lingkungan sekolah dengan kondisi sarana dan prasarana yang berbeda-beda.
Papan permainan dan kartu dapat dicetak secara mandiri oleh pihak sekolah sehingga tidak memerlukan pengadaan perangkat khusus dengan biaya besar.
Selain itu, sistem digital pendukung dirancang agar tetap dapat dimanfaatkan dengan kebutuhan koneksi internet yang minimal. Konsep ini diharapkan memungkinkan penggunaan EMOQUEST di sekolah yang memiliki keterbatasan akses teknologi.
EMOQUEST juga dilengkapi dasbor berbasis web untuk membantu guru memantau perkembangan kemampuan sosial-emosional siswa.
Melalui fitur tersebut, guru dapat memperoleh informasi awal mengenai pola respons emosi siswa serta mengenali kondisi yang mungkin membutuhkan perhatian atau pendampingan lebih lanjut.
Meski demikian, informasi yang dihasilkan tidak dimaksudkan sebagai alat diagnosis psikologis, melainkan sebagai bahan pengamatan dan pendukung proses pembelajaran.
Pengelolaan data anak juga menjadi salah satu perhatian dalam pengembangan EMOQUEST. Sistem dirancang dengan pembatasan akses berdasarkan peran pengguna dan persetujuan orang tua, dengan memperhatikan prinsip perlindungan data pribadi.
Telah Melalui Uji Coba Terbatas di Tiga Sekolah
Dalam tahap pengembangannya, EMOQUEST telah menjalani uji coba terbatas di tiga sekolah dasar di Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.
Uji coba tersebut menjadi kesempatan bagi tim pengembang untuk mengamati penggunaan permainan secara langsung sekaligus memperoleh masukan dari lingkungan sekolah.
Berdasarkan evaluasi awal yang disampaikan tim, seorang guru sekolah dasar menilai media tersebut layak digunakan dengan sejumlah revisi. Sementara itu, pakar psikologi pendidikan UII memberikan penilaian positif terhadap substansi pembelajaran yang dikembangkan.
Masukan tersebut juga menekankan pentingnya menjaga interaksi langsung antarsiswa agar penggunaan teknologi tidak menggantikan proses komunikasi sosial dalam pembelajaran.
Hasil uji coba kemudian digunakan sebagai dasar untuk menyempurnakan mekanisme permainan, materi pembelajaran, dan fitur pendukung digital.
Meski memperoleh tanggapan awal yang positif, tim pengembang menyadari bahwa pengujian lebih lanjut masih diperlukan untuk mengetahui efektivitas EMOQUEST dalam mendukung kemampuan regulasi emosi dan pencegahan perundungan secara lebih luas.
Dorong Pencegahan Perundungan Sejak Dini
Kehadiran EMOQUEST menunjukkan bahwa upaya menciptakan sekolah aman dan nyaman dapat dimulai melalui pendekatan sederhana yang dekat dengan keseharian siswa.
Pencegahan perundungan tidak hanya berkaitan dengan mekanisme pelaporan maupun penanganan setelah suatu kejadian terjadi, tetapi juga membutuhkan pembentukan kebiasaan positif melalui proses pendidikan yang berlangsung secara berkelanjutan.
Dalam konteks tersebut, kemampuan mengenali emosi, mengendalikan respons, menghargai perbedaan, dan memahami perasaan orang lain menjadi bagian penting dalam membangun hubungan sosial yang sehat di lingkungan sekolah.
Dukungan pemerintah daerah, dinas pendidikan, perguruan tinggi, dan pihak sekolah juga diperlukan untuk membuka peluang pengembangan serta penerapan inovasi pembelajaran serupa.
Kolaborasi tersebut dapat dilakukan melalui pendampingan guru, pengujian media pembelajaran, maupun pengembangan program pendidikan sosial-emosional yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Melalui EMOQUEST, EQUE-TIM berharap inovasi yang mereka kembangkan dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran untuk mendukung terciptanya sekolah yang lebih aman, nyaman, dan ramah anak.
Pada akhirnya, sekolah yang aman bukan hanya lingkungan yang memiliki aturan pencegahan kekerasan, tetapi juga ruang tempat anak-anak belajar mengenali perasaan, menghargai sesama, dan menyelesaikan konflik tanpa menyakiti orang lain.
Komentar 0
Tulis Komentar Bagikan tanggapan Anda