KARANGANYAR, JurnalPost.com – Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terus dilakukan melalui penguatan kompetensi guru. Salah satunya melalui pelatihan dan praktik pembelajaran terbuka atau Open Class yang diselenggarakan Research Group STEAM Education Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
Kegiatan tersebut melibatkan guru-guru yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) IPA Pokja 5 Kabupaten Karanganyar. Program dilaksanakan dalam dua tahap, yakni pada Selasa (2/6/2026) di SMP Negeri 2 Karanganyar dan Jumat (28/8/2026) di dua sekolah mitra, salah satunya Pondok Pesantren Putri Daarul Arqom Karanganyar.
Melalui pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) yang dipadukan dengan Three-Dimensional Learning (3D Learning), para guru diajak mengembangkan pembelajaran IPA yang lebih kontekstual, interaktif, dan mendorong kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Program ini merupakan bagian dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang didukung Hibah Grup Riset UNS berdasarkan kontrak Nomor 463/UN27.22/PT.01.03/2026.
Perkuat Kompetensi Guru melalui Pembelajaran STEM 3D
Pelaksanaan program dilatarbelakangi oleh tantangan peningkatan literasi sains peserta didik Indonesia, sebagaimana tercermin dalam hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2022.
Selain persoalan literasi sains, penguasaan pedagogical content knowledge (PCK) atau kemampuan guru dalam menghubungkan materi pelajaran dengan strategi pengajaran yang tepat juga menjadi perhatian tim.
Pada tahap pertama, sebanyak 25 guru IPA mengikuti pelatihan dan lokakarya yang membahas integrasi STEM dengan pendekatan 3D Learning.
Peserta diperkenalkan pada tiga dimensi utama pembelajaran sains, yaitu praktik sains dan rekayasa, konsep lintas disiplin, serta ide inti disiplin ilmu. Ketiga unsur tersebut menjadi dasar dalam merancang pembelajaran yang tidak hanya menekankan penguasaan konsep, tetapi juga penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Para guru juga mempelajari kerangka Claim-Evidence-Reasoning (CER), yaitu metode membangun penjelasan ilmiah melalui pernyataan, bukti, dan penalaran.
Untuk mendukung pembelajaran berbasis teknologi, tim memperkenalkan penggunaan platform digital SageModeler dan Concord Activity.
Setelah mengikuti sesi materi, peserta mendapat pendampingan untuk menyusun draf modul ajar IPA pada materi Interaksi dengan mengintegrasikan pendekatan STEM 3D Learning.
Ketua tim pengabdian, Dr. Novia, M.Pd., menjelaskan bahwa kegiatan tersebut dirancang berdasarkan kebutuhan guru dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan pendidikan.
“Pelatihan ini dirancang untuk menjawab kebutuhan guru dalam mengembangkan keterampilan abad ke-21 siswa,” ujar Novia.
Menurut hasil pemetaan awal tim, pemahaman guru mengenai integrasi STEM, pembelajaran tiga dimensi, dan penggunaan teknologi digital masih perlu diperkuat agar penerapannya di kelas semakin optimal.
Hasil Pemetaan Ungkap Potensi dan Tantangan Guru IPA
Selain memberikan materi dan pendampingan, tim melakukan pemetaan awal terhadap pemahaman peserta.
Hasilnya menunjukkan bahwa 76 persen guru mampu mengidentifikasi tiga dimensi dalam pendekatan 3D Learning dengan benar.
Sementara itu, sebanyak 94 persen peserta memahami bahwa komponen reasoning atau penalaran merupakan bagian paling menantang dalam penerapan kerangka CER.
Temuan tersebut menjadi perhatian karena kemampuan membangun penalaran ilmiah merupakan salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran IPA.
Pemetaan terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) juga menunjukkan bahwa kompetensi guru secara umum berada pada kategori baik hingga cukup.
Meski demikian, masih terdapat sejumlah aspek yang perlu dikembangkan, terutama penguasaan teknologi pembelajaran digital, kemampuan mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik, serta kesiapan guru untuk mendampingi rekan sejawat.
Hasil evaluasi awal ini menjadi dasar bagi tim dalam memberikan pendampingan lanjutan yang lebih sesuai dengan kebutuhan peserta.
Open Class Jadi Ruang Praktik dan Evaluasi Pembelajaran
Setelah mengikuti pelatihan, para guru mendapat kesempatan melihat secara langsung penerapan perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan.
Pada tahap kedua, dua guru model melaksanakan Open Class menggunakan modul STEM 3D Learning pada materi Interaksi.
Dalam kegiatan tersebut, guru model menerapkan pembelajaran yang menggabungkan kegiatan pemodelan, penyusunan penjelasan ilmiah berbasis CER, serta penguatan konsep sains lintas disiplin.
Guru peserta lainnya bertindak sebagai pengamat untuk mencermati proses pembelajaran, keterlibatan peserta didik, dan efektivitas strategi yang diterapkan.
Sementara itu, peserta didik diminta mengisi lembar refleksi sebagai bahan evaluasi terhadap pengalaman belajar yang mereka ikuti.
Salah satu pelaksanaan Open Class berlangsung di Pondok Pesantren Putri Daarul Arqom Karanganyar dengan melibatkan para santri putri.
Praktik tersebut memperlihatkan peluang penerapan STEM 3D Learning pada lingkungan pendidikan yang memiliki karakteristik dan fasilitas berbeda.
Setiap sesi Open Class dilanjutkan dengan Focus Group Discussion (FGD). Melalui forum ini, para guru bersama tim membahas pelaksanaan pembelajaran, kendala yang ditemukan, serta alternatif perbaikan yang dapat diterapkan pada kegiatan belajar berikutnya.
Diskusi tersebut juga menjadi ruang berbagi pengalaman antarguru dalam mengembangkan pembelajaran IPA yang lebih berpusat pada peserta didik.
Hasilkan Modul Ajar dan Perangkat Evaluasi Berbasis CER
Rangkaian pelatihan dan Open Class menghasilkan sejumlah perangkat pembelajaran yang dapat dimanfaatkan guru dalam kegiatan belajar mengajar.
Produk yang dikembangkan meliputi modul pelatihan, modul ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta instrumen penilaian berbasis Claim-Evidence-Reasoning.
Perangkat tersebut dirancang untuk membantu guru mengembangkan pembelajaran yang mendorong peserta didik mengamati fenomena, mengumpulkan bukti, menyusun argumen, dan menarik kesimpulan ilmiah.
Kegiatan ditutup dengan refleksi bersama serta penyerahan sertifikat secara simbolis kepada peserta.
Meski rangkaian kegiatan tatap muka telah selesai, tim pengabdian merencanakan pendampingan secara daring untuk mendukung keberlanjutan penerapan hasil pelatihan di sekolah.
Tim juga akan menyusun artikel ilmiah dan video dokumentasi sebagai bagian dari penyebarluasan hasil kegiatan.
Program kolaborasi antara FKIP UNS dan MGMP IPA Pokja 5 Karanganyar ini sekaligus mendukung pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang Pendidikan Berkualitas dan SDG 17 tentang Kemitraan untuk Mencapai Tujuan.
Melalui kerja sama antara perguruan tinggi dan komunitas guru, inovasi pembelajaran diharapkan tidak berhenti pada kegiatan pelatihan, tetapi dapat diterapkan secara berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan sains di sekolah.
Komentar 0
Tulis Komentar Bagikan tanggapan Anda