Mahasiswa Ilmu Komunikasi Untag Surabaya Soroti Urgensi Literasi Digital bagi Generasi Z

JurnalPost.com - Di era serba digital, internet memudahkan masyarakat memperoleh dan membagikan informasi dengan cepat. Berbagai berita dapat diterima dalam waktu singkat melalui media sosial. Kemudahan tersebut membantu aktivitas belajar, bekerja, dan berkomunikasi. Namun, informasi yang beredar belum tentu benar dan sepenuhnya dapat dipercaya.

Sebuah pesan yang terlihat meyakinkan justru dapat memuat keterangan yang keliru. Oleh karena itu, pembaca perlu memeriksa kebenaran informasi sebelum menerima atau membagikannya kepada orang lain.

Bagi Generasi Z yang tumbuh bersama perkembangan teknologi, kemampuan ini menjadi bekal penting dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan literasi digital perlu mendapat perhatian lebih agar generasi muda mampu memanfaatkan teknologi secara bijak, kritis, dan bertanggung jawab.

Generasi Z dikenal akrab dengan internet dan perangkat digital. Mereka menggunakan teknologi untuk mencari materi pelajaran, menikmati hiburan, serta berkomunikasi dengan teman. Namun, kedekatan dengan teknologi perlu disertai kemampuan memahami dan mengevaluasi informasi yang diterima.

Keterampilan mengoperasikan aplikasi belum tentu menjamin seseorang mampu mengenali berita bohong atau hoaks. Literasi digital membantu pengguna menilai kredibilitas informasi sekaligus mempertimbangkan dampak dari tindakannya di internet. Kemampuan ini juga mencakup perlindungan data pribadi dan penghormatan terhadap pengguna lain.

Sebagai mahasiswa Ilmu Komunikasi Universitas 17 Agustus 1945 (Untag) Surabaya, saya memandang pendidikan literasi digital sebagai kebutuhan yang sangat penting. Sekolah dan perguruan tinggi perlu memberikan edukasi kepada generasi muda untuk melatih kemampuan memilah informasi melalui pembelajaran dan kegiatan sosialisasi.

Pentingnya Literasi Digital dalam Menghadapi Hoaks

Penyebaran hoaks menjadi salah satu alasan utama pentingnya pendidikan literasi digital. Informasi palsu dapat dibuat menyerupai berita resmi dengan menggunakan foto dan judul yang menarik. Tidak jarang, nama lembaga atau tokoh terkenal dicantumkan untuk meningkatkan kepercayaan pembaca.

Oleh karena itu, tampilan sebuah unggahan perlu diperiksa bersamaan dengan sumber informasinya. Misalnya, pengumuman beasiswa yang beredar melalui grup percakapan perlu dibandingkan dengan informasi pada laman resmi penyelenggara.

Pembaca juga perlu memperhatikan tanggal, persyaratan, serta alamat situs yang dicantumkan. Pemeriksaan tersebut membantu memastikan bahwa informasi benar-benar berasal dari pihak yang berwenang. Kebiasaan sederhana ini dapat diajarkan melalui contoh yang dekat dengan kebutuhan pelajar dan mahasiswa.

Keinginan untuk segera membagikan informasi sering muncul ketika sebuah berita menyentuh emosi. Berita yang menimbulkan kemarahan, ketakutan, atau kesedihan dapat mendorong seseorang bereaksi secara terburu-buru.

Dalam situasi tersebut, pengguna sebaiknya meluangkan waktu untuk membaca dan memahami isi berita secara menyeluruh sebelum mengambil kesimpulan.

Informasi yang diterima dari teman atau keluarga juga tetap memerlukan pemeriksaan. Orang yang kita kenal dapat saja menerima informasi keliru tanpa menyadarinya.

Daripada langsung menyalahkan, kita dapat mengajak mereka mencari sumber yang jelas dan membandingkan keterangan yang tersedia. Sikap ini membantu membangun kebiasaan saling mengingatkan tanpa mempermalukan orang yang pernah mempercayai informasi yang salah.

Perkembangan kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) turut membuat pendidikan literasi digital semakin diperlukan. Teknologi AI dapat membantu menjelaskan materi pelajaran, mencari ide, hingga menyusun tulisan.

Meskipun demikian, jawaban yang dihasilkan AI tetap perlu diperiksa karena berpotensi mengandung informasi yang tidak akurat. Teks yang tersusun rapi dan terdengar meyakinkan bukan jaminan bahwa seluruh informasi di dalamnya benar.

Karena itu, pengguna harus membiasakan diri memeriksa sumber informasi sebelum menjadikannya sebagai dasar dalam mengambil keputusan atau menyampaikan pendapat.

Peran Sekolah, Kampus, dan Keluarga dalam Pendidikan Literasi Digital

Pembelajaran literasi digital dapat diterapkan melalui berbagai mata pelajaran. Dalam pelajaran bahasa, misalnya, siswa dapat berlatih membedakan fakta dan opini. Sementara itu, dalam pelajaran sosial, peserta didik dapat membandingkan pemberitaan mengenai peristiwa yang sama dari beberapa sumber.

Guru atau dosen juga dapat meminta peserta didik menjelaskan asal informasi yang digunakan dalam mengerjakan tugas. Penilaian tidak hanya berfokus pada jawaban akhir, tetapi juga mempertimbangkan ketepatan sumber serta alasan yang mendukung jawaban tersebut.

Dengan pendekatan ini, peserta didik memperoleh kesempatan untuk memperbaiki cara mencari informasi sekaligus memahami materi pembelajaran secara lebih mendalam.

Pelaksanaan pembelajaran literasi digital membutuhkan dukungan yang memadai bagi tenaga pendidik. Guru dan dosen perlu memperoleh pelatihan serta bahan ajar yang mudah digunakan. Mereka juga membutuhkan kesempatan untuk mendiskusikan berbagai persoalan dan isu digital yang dapat dijadikan contoh dalam proses pembelajaran.

Dukungan tersebut membantu pendidik menyesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik.

Selain itu, perbedaan fasilitas belajar perlu diperhatikan. Sebagian peserta didik mungkin masih menggunakan perangkat bersama atau memiliki keterbatasan akses internet.

Oleh sebab itu, pendidikan literasi digital seharusnya memberikan kesempatan belajar yang setara dengan mempertimbangkan kondisi serta fasilitas yang tersedia.

Di luar lingkungan pendidikan formal, keluarga memiliki peran penting dalam membentuk kebiasaan menggunakan internet secara bertanggung jawab.

Orang tua dapat mengajak anak mendiskusikan berita atau informasi yang ditemukan di media sosial. Ketika terdapat informasi yang meragukan, proses pencarian dan pemeriksaan kebenaran dapat dilakukan bersama.

Anak perlu diberi kesempatan bertanya tanpa takut ditertawakan. Sebaliknya, orang tua juga dapat bersikap terbuka apabila belum memahami suatu informasi atau perkembangan teknologi tertentu.

Keterbukaan tersebut membantu membangun komunikasi yang nyaman di lingkungan keluarga.

Melalui pendampingan yang konsisten, pemeriksaan informasi dapat menjadi kebiasaan bersama. Anggota keluarga pun dapat saling membantu ketika menemukan pesan mencurigakan atau mengalami kesulitan dalam menggunakan media digital.

Kontribusi Mahasiswa dalam Meningkatkan Kesadaran Literasi Digital

Mahasiswa Ilmu Komunikasi dapat mengambil peran aktif melalui kegiatan edukasi dan sosialisasi sederhana. Kegiatan tersebut dapat berupa pembuatan konten edukatif mengenai pemeriksaan fakta, diskusi bersama pelajar, atau pelatihan mengenali informasi palsu di media sosial.

Materi edukasi sebaiknya menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan disertai contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta juga perlu diberikan kesempatan untuk mempraktikkan cara memeriksa informasi secara langsung. Dengan demikian, kegiatan sosialisasi tidak hanya menyampaikan pengetahuan, tetapi juga membantu membentuk keterampilan yang dapat diterapkan secara mandiri.

Keberhasilan kegiatan dapat dinilai melalui kemampuan peserta dalam memeriksa sumber informasi serta menjelaskan alasan mengapa suatu informasi layak dipercaya setelah mengikuti rangkaian pelatihan.

Selain membahas hoaks, edukasi literasi digital perlu menekankan pentingnya menghormati privasi orang lain.

Mengunggah foto teman atau menyebarkan percakapan pribadi seharusnya dilakukan dengan persetujuan pihak yang terlibat. Pengguna perlu mempertimbangkan perasaan, keamanan, dan kemungkinan kerugian yang dapat dialami seseorang akibat unggahan tersebut.

Kebiasaan menghargai privasi dan hak orang lain akan membantu menciptakan lingkungan digital yang lebih aman dan nyaman untuk berkomunikasi serta bertukar pengetahuan.

Sebagai pengguna aktif teknologi, Generasi Z perlu mengambil tanggung jawab atas kebiasaan bermedia digitalnya sendiri.

Langkah sederhana dapat dimulai dengan membaca informasi secara menyeluruh, memeriksa sumber, dan membandingkan keterangan dari berbagai pihak. Jika masih ragu, pengguna sebaiknya menunda membagikan informasi sampai memperoleh penjelasan yang akurat.

Apabila terlanjur menyebarkan informasi yang salah, koreksi perlu disampaikan kepada orang-orang yang sebelumnya menerima informasi tersebut. Tindakan ini penting untuk membantu menghentikan penyebaran informasi keliru.

Keberanian mengakui kesalahan juga menjadi bagian dari sikap bertanggung jawab dalam menggunakan media digital.

Sekolah, kampus, dan keluarga dapat mendukung pembentukan kebiasaan tersebut melalui pendidikan yang berkelanjutan.

Menurut saya, keberhasilan literasi digital tidak hanya terlihat dari kemampuan seseorang menggunakan teknologi, tetapi juga dari kecermatannya dalam mengambil keputusan ketika menghadapi berbagai informasi.

Pada akhirnya, setiap kali hendak menekan tombol bagikan, kita memiliki kesempatan untuk memeriksa kembali kebenaran informasi yang telah diterima. Kebiasaan sederhana inilah yang perlu terus dibangun agar Generasi Z tidak hanya menjadi pengguna teknologi yang aktif, tetapi juga menjadi masyarakat digital yang kritis, bijak, dan bertanggung jawab.