Oleh: Nur Oktavia Sari
JurnalPost.com – Di ruang kelas perguruan tinggi, suasana yang tampak tenang sering kali menyembunyikan dinamika psikologis yang menarik. Ketika dosen melempar pertanyaan, beberapa mahasiswa terlihat berpikir keras, tetapi hanya sedikit yang berani mengangkat tangan. Setelah satu orang menjawab, biasanya muncul bisikan, “tadi saya juga mikir gitu.” Situasi ini menggambarkan fenomena “jawaban benar yang tertelan diam”, yaitu kondisi ketika mahasiswa sebenarnya memahami jawabannya, tetapi memilih tidak menyampaikannya. Diam bukan berarti tidak tahu; sering kali diam adalah bentuk ketidakberanian, rasa takut, atau kebiasaan dari budaya belajar yang kurang memberi ruang partisipasi. Fenomena ini penting dibahas karena menghambat kualitas pembelajaran dan mengurangi peluang mahasiswa untuk menguji serta memperkaya pemahaman mereka melalui dialog.
Ada berbagai alasan mengapa mahasiswa memilih diam meski mengetahui jawabannya. Salah satu penyebab utama adalah kurangnya rasa percaya diri, seperti takut salah, takut dikritik dosen, atau merasa tidak sebanding dengan teman lain yang dianggap lebih pintar. Beberapa peneliti tentang psikologi pendidkan menunjukkan bahwa kecemasan performatif (performance anxiety) dan rasa takut menjadi pusat perhatian, merupakan faktor utama yang membuat mahasiswa menahan diri untuk berbicara. Selain itu, budaya akademik yang pasif juga berpengaruh besar. Banyak kelas masih berpusat pada dosen sehingga mahasiswa terbiasa mendengarkan daripada bertanya. Temuan Sina & Kosova dalam artikel “analysing the silence in the classroom” di ResearchGate tahun 2024 juga menegaskan bahwa dominasi pengajar dan minimnya ruang dialog membuat diam menjadi norma sosial yang dianggap wajar di kelas.
Faktor sosial dan psikologis juga membuat mahasiswa memilih diam. Beberapa menahan diri berbicara karena takut citranya berubah atau khawatir dianggap terlalu menonjol. Namun, sikap ini justru membuat mereka kehilangan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan kritis dan komunikasi. Alih-alih aktif berdialog, proses belajar hanya berputar pada aktivitas mendengar tanpa menguji pemahaman. Riset Zulmaharni di jurnal konseling dan pendidikan tahun 2016 mengatakan bahwa mahasiswa yang sering berpartisipasi secara verbal memiliki hasil akademik lebih baik berkat proses penguatan melalui diskusi.
Dari sisi dosen dan dinamika kelas, diamnya mahasiswa membuat kelas terasa seperti monolog. Padahal, pembelajaran akan lebih hidup melalui dialog dan perbedaan pendapat. Ketika banyak suara terhalang oleh rasa takut, kelas kehilangan keberagaman gagasan yang seharusnya memperkaya proses belajar. Lebih buruk lagi, budaya diam ini bisa menular dan membentuk norma bahwa tidak aktif juga tidak masalah. Meski begitu, perlu disadari bahwa diam tidak selalu buruk, ada bentuk diam yang produktif yaitu diam untuk berpikir, bukan diam karena takut. Tantangannya adalah bagaimana dosen dan lingkungan akademik bisa membedakan dan mengarahkan kedua bentuk diam ini agar tetap berujung pada pembelajaran aktif.
Fenomena “jawaban benar yang tertelan diam” tidak hanya berkaitan dengan keberanian berbicara, tetapi juga mencerminkan kondisi psikologis dan budaya belajar yang berkembang di lingkungan akademik. Menurut saya, jika hal ini tidak segera ditangani, akan berisiko menghasilkan generasi yang mengetahui banyak hal namun tidak terbiasa menyampaikan pendapat. Mereka mungkin memiliki kecerdasan intelektual yang baik, tetapi kurang percaya diri dalam berkomunikasi. Dalam dunia kerja, kemampuan menyampaikan ide secara jelas menjadi keterampilan penting yang sangat dihargai. Setiap profesi membutuhkan individu yang siap berargumen, berdialog, dan berkolaborasi. Karena itu, keberanian untuk bersuara perlu ditumbuhkan sejak proses pembelajaran berlangsung.
Kebiasaan diam yang terus dipertahankan juga melemahkan prinsip demokrasi dalam pendidikan. Ruang akademik seharusnya memberi kesempatan bagi semua suara, bukan hanya mereka yang paling lantang. Bila hanya segelintir mahasiswa yang aktif, kelas akan kehilangan keberagaman pandangan. Dosen perlu berperan sebagai fasilitator dialog yang menghargai setiap pendapat. Sementara itu, mahasiswa perlu menyadari bahwa diam bisa menjadi bentuk hilangnya kesempatan untuk berkembang. Kesalahan dalam berbicara bukan hal yang perlu ditakuti karena justru menjadi bagian penting dalam proses belajar.
Upaya menghilangkan budaya diam harus dilakukan dari berbagai arah. Dosen perlu menciptakan ruang belajar yang aman dengan memberi apresiasi terhadap setiap jawaban, baik yang tepat maupun tidak. Metode seperti think–pair–share dapat membantu mahasiswa memproses informasi sebelum berbicara. Mahasiswa pun perlu melatih keberanian secara bertahap, misalnya mulai dari diskusi kecil atau menulis pendapat terlebih dahulu. Institusi juga perlu mendukung melalui kebijakan yang menilai partisipasi sebagai bagian dari capaian akademik. Selain itu, budaya saling menghargai pendapat harus dibangun agar mahasiswa merasa aman untuk berbicara.
Fenomena “jawaban benar yang tertelan diam” mencerminkan persoalan kompleks yang melibatkan sistem pembelajaran, budaya sosial, dan kondisi psikologis mahasiswa. Diam memang terasa aman, tetapi bisa mematikan potensi jika dibiarkan. Karena itu, seluruh pihak di lingkungan akademik perlu menciptakan suasana belajar yang mendorong keberanian untuk berbicara. Dengan ruang yang aman, mahasiswa dapat belajar tanpa rasa takut salah, dan memahami bahwa setiap suara memiliki nilai. Ketika mereka mulai berani menyampaikan pemikiran, proses pendidikan pun akan mencapai makna sejatinya: tidak hanya mengetahui yang benar, tetapi juga memiliki keberanian untuk mengungkapkannya.
Nur Oktavia Sari adalah mahasiswi Program Studi Tadris (Pendidikan) Bahasa Indonsia, semester 3, Fakultas Adab dan Bahasa, UIN Raden Mas Said Surakarta. Sejak duduk di bangku perkuliahan, ia mulai aktif mengembangkan minatnya dalam dunia kepenulisan. Kegemarannya menulis menjadi aktivitas yang terus ia kembangkan sebagai bentuk komitmen dalam memperdalam kemampuan literasi. Ia percaya bahwa menulis bukan hanya sarana menuangkan gagasan, tetapi juga cara untuk melatih kepekaan, memperluas wawasan, dan berkontribusi melalui pemikiran yang ia tuangkan dalam bentuk tulisan. Tulisan ini adalah sebuah langkah awal untuk berbagi pandangan melalui tulisan. Ia berharap tulisannya dapat bermanfaat serta menginspirasi banyak orang.
