Betria putri syarita
Magister of Physics Education, Department of Physics, Faculty of Mathematics and Sciences, Uninersitas Negeri Padang
Abstrak
Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat di era globalisasi saat ini tidak dapat dihindarkan lagi pengaruhnya terhadap dunia pendidikan dan Pendidik diharapkan mampu beradaptasi dengan teknologi. Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk penerimaan materi dan pelatihan. Permasalahan utama yang dihadapi guru adalah kesulitan dalam merancang pembelajaran serta penggunaan media pembelajaran yang inovatif. meningkatkan pengetahuan guru tentang penggunaan teknologi dengan pelatihan membuat media pembelajaran yang inovatif menggunakan aplikasi Wordwall dan melalui kegiatan pelatihan yang dilakukan ini guru menjadi mampu merancang dan mendesain media pembelajaran berbasis aplikasi wordwall. Hal ini juga tidak terlepas dari persepsi dan respon peserta yang positif terhadap penerimaan materi tentang pemanfaatan teknologi dan aplikasi wordwall yang interaktif. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini dapat membantu para guru mengatasi masalah dalam merancang pembelajaran dan juga dapat menambah pengetahuan para guru tentang penerapan teknologi untuk membuat media pembelajaran yang inovatif dan kedepannya guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang disesuaikan.
Pendahuluan
Pembelajaran di era sekarang sudah ditransformasi oleh teknologi. Integrasi teknologi dalam pembelajaran telah menyebabkan perubahan signifikan dalam cara penyampaian dan pengalaman pendidikan baik oleh guru maupun peserta didik. Salah satu aspek kunci dari transformasi ini adalah digitalisasi organisasi pembelajaran, yang melibatkan integrasi teknologi digital ke dalam berbagai aspek lembaga pendidikan, seperti pengajaran, pembelajaran, dan administrasi (Ifenthaler, 2021). Transformasi digital ini telah membuat pendidikan menjadi lebih mudah diakses, memungkinkan peserta didik untuk belajar dari mana saja dan kapan saja. Abad ke-21 telah menyaksikan transformasi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam cara kita hidup, bekerja, dan belajar, terutama didorong oleh kemajua n pesat dalam teknologi (Geertshuis & Liu, 2022). Perkembangan teknologi digital yang terus berlanjut diharapkan dapat merevolusi pendidikan lebih lanjut, menjadikannya lebih personal, efisien, dan menarik (Aghbashlo, 2021)
Pembelajaran berbasis teknologi pada era sekarang ini bukan menjadi hal yang baru lagi. Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran terkhusus pada pendidikan, seorang guru harus mampu mendesain pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta menyesuaikannya dengan perkembangan zaman (Purnasari & Sadewo, 2020). Salah satu pemanfaatan teknologi dalam bidang Pendidikan adalah penggunaan media pembelajaran yang interaktif. Media pembelajaran yang menarik dan interaktif berperan penting dalam membantu peserta didik memahami konsep-konsep yang kompleks dengan lebih efektif. Melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat, seperti video pembelajaran, simulasi interaktif, atau aplikasi pembelajaran online lainnya peserta didik dapat terlibat secara aktif dalam proses belajar dan mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam. Dengan memanfaatkan teknologi yang ada, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inovatif dan menarik (Lai’Mandi, 2023).
Latar belakang
Penggunaan media pembelajaran dapat mempercepat proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien dalam suasana yang kondusif karena dapat membuat pemahaman peserta didik lebih cepat (Aini & Asror. 2022). Oleh karena itu, mengintegrasikan med ia pembelajaran dengan teknologi merupakan suatu hal yang harus dikuasai oleh seorang guru ada era revolusi industri 4.0 ini ( Tanama, 2023). Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat membuat suasana pembelajaran menjadi lebih hidup karena peserta didik bukan hanya menerima informasi dari guru, melainkan dari media interaktif yang dapat mengonstruksi pengetahuan (Aprillia, 2023). Penelitian (Putri & Irawan, 2024) menunjukkan bahwa media pembelajaran yang menarik dapat meningkatkan motivasi dan semangat belajar peserta didik, menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna. Materi pembelajaran yang menarik memiliki kekuatan untuk membuat pelajaran lebih mudah diingat, membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik, dan mendorong partisipasi aktif dalam kelas (Mustikaningrum, 2019). Pada masa sekarang ini, pembelajaran menghadapi beberapa kendala. Salah satu masalah utamanya adalah kurangnya perhatian dan antusiasme peserta didik dalam mengikuti pelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang diterapkan belum efektif dalam memotivasi dan melibatkan peserta didik (Swiyadnya, 2021). Oleh karena itu, diperlukan inovasi dan pemanfaatan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik untuk mengatasi kendala ini dan menghasilkan pembelajaran yang efektif dan bermakna. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran, khususnya media berbasis teknologi, dapat meningkatkan motivasi, pemahaman, dan partisipasi peserta didik dalam belajar. Media pembelajaran membantu peserta didik membangun pemahaman mereka melalui pengalaman yang bermakna dan interaktif (Yuniati, 2024).
Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dapat meningkatkan motivasi, pemahaman, dan partisipasi peserta didik dalam belajar. Salah satu media pembelajaran yang bisa dimanfaatkan adalah website Wordwall. Website Wordwall menawarkan berbagai fitur interaktif seperti kuis, permainan, dan presentasi interaktif yang dapat digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan tingkat pendidikan. Dengan menggunakan website ini, peserta didik dapat membangun pemahaman mereka melalui pengalaman langsung dan interaksi aktif, yang sejalan dengan teori belajar konstruktivisme (Sukma & Handayani, 2022).
Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk dilakukan guna mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis website Wordwall terhadap motivasi belajar peserta didik. Meskipun beberapa penelitian sebelumnya telah membahas efektivitas Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar, penelitian ini fokus pada analisis komprehensif melalui observasi literatur yang lebih luas dan sistematis. Penelitian ini berbeda dari penelitian sebelumnya karena tidak hanya meneliti dampak Wordwall pada satu mata pelajaran tertentu, tetapi juga mengkaji secara penggunaan lebih umum di berbagai konteks pembelajaran. Dengan demikian, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan lebih mendalam mengenai efektivitas media Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar, serta menjadi acuan bagi pendidik dalam mengimplementasikan teknologi pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif.
Kajian teori
Media Pembelajaran
Menurut (Nurfadillah, 2021) media pembelajaran merupakan benda yang digunakan untuk menyalurkan proses kepada penerima dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai alat bantu berupa fisik maupun non fisik yang sengaja digunakan sebagai perantara antara tenaga pendidik dan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efisien (Hamka, 2018). Sedangkan menurut (Tafonao, 2018) media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat belajar peserta didik.
Wordwall
Menurut (Putra et al., 2022) Wordwall merupakan alat evaluasi dengan game dapat mempermudah siswa dalam mengerjakan soal evaluasi layaknya siswa sedang bermain berbasis website yang dapat diakses oleh siapapun. Peserta didik dapat dengan mudah mengakses wordwall, guru sebagai fasilitator juga mampu mengkreasikan pembelajaran menggunakan game yang bervariasi sehingga peserta didik senang melakukan kegiatan pembelajaran. Adapun langkah-langkah dari penggunaan media wordwall sebagai berikut:
Motivasi Belajar
Menurut (Muchlisin Riadi, 2022) Motivasi adalah konstruk dan pengaktifan perilaku, sedangkan komponen yang lebih spesifik dari motivasi yang berhubungan dengan tipe perilaku tertentu disebut motif. Jadi, Motivasi adalah sesuatu perubahan tenaga di dalam diri/pribadi seseorang yang ditandai oleh dorongan dan reaksi-reaksi usaha untuk mencapai tujuan dalam memenuhi kebutuhannya.
Pembahasan
pembelajaran yang memanfaatkan media teknologi dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan peserta belum memiliki pengetahuan yang cukup memadai terkait berbagai media berbasis teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran, sarana dan prasarana yang kurang memada (Sabariah et al., 2024), serta budaya pembelajaran konvensional yang berlangsung selama ini. Melalui kegiatan pelatihan ini, guru-guru menjadi paham dan lebih termotivasi untuk belajar dan mulai memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi. Secara khusus, antusias guru dalam memanfaatkan media berbasis aplikasi wordwall dalam pembelajaran matematika terlihat selama kegiatan ini. Hal ini tidak terlepas dari persepsi dan respon guru yang positif terhadap aplikasi wordwall yang interaktif, mudah digunakan, dan multifungsi dalam arti dapat digunakan juga sebagai instrument penilaian selain sebagai sumber dan media belajar. Sebagaimana juga ditegaskan (Kaltsum et al., 2024).
Wordwall dapat menciptakan berbagai media pembelajaran berbasis digital yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar, khususnya pada mata pelajaran fisika. Wordwall merupakan aplikasi berbasis web yang menyediakan fitu-fitur yang dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran interaktif, seperti kuis, teka-teki silang, dan permainan kartu memori. Mengingat pentingnya suatu pendidikan, khususnya pada pembelajaran fisika, maka proses pembelajaran harus mewujudka suasana yang menyenangkan dan menarik bagi siswa. Penggunana media pembalajaran yang menarik merupakan salah satu strategi efektif untuk meningkatkan motivasi siswa.
Wordwall menjadi platform pembelajaran yang ramah pengguna dan juga interaktif, hal ini telah diidentifikasi oleh para peneliti sebagai alat berbasis teknologi yang berharga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan minat belajar siswa. Galuh et al (2013) mengungkapkan bahwa motivasi ini merupakan elemen kunci dalam menjalankan proses pembelajaran efektif. Motivasi adalah dorongan internal yang dapat membuat siswa untuk ikut aktif dalam kegiatan/tindakan tertentu dengan mengetahui tujuan yang jelas. Motivasi yang kurang akan membuat siswa mengalami kesulitan dalam membaca, belajar dan bersekolah, yang pada akhirnya dapat menghambat pencapaian keberhasilan dalam proses belajar mengajar.
Wordwall (Sherianto, 2020) merupakan aplikasi yang bisa dijadikan sebagai media belajar, sumber belajar, serta alat penilaian bagi guru dan siswa.Wordwall juga menyediakan beberapa contoh hasil kreasi guru yang dapat membantu pengguna baru dalam berkreasi. Media pembelajaran ini (Halik, 2021) juga dapat diartikan web aplikasi yang digunakan untuk membuat games berbasis kuis yang menyenangkan. Selain itu, wordwall juga dapat digunakan untuk merancang serta mereview penilain dalam pembelajaran.
Adapun langkah-langkah yang dapat digunakan untuk dapat menggunakan aplikasi Wordwall yaitu :
1. Tentunya agar kita dapat menggunakan aplikasi ini sebagai salah satu media dalam pembelajaran fisika, langkah awal yang harus kita lakukan adalah membuat atau mendaftarkan akun di https://wordwall.net/ kemudian lengkapilah data yang tertera didalamnya.
2. Pilihlah create activity lalu pilihlah salah satu template yang ada.
3. Tuliskanlah judul dan deskripsi permainan.
4. Tulislah konten yang diinginkan sesuai dengan tipe permainan yang diinginkan.
5. Pilih done, sebagai langkah akhir jika kita sudah selesai membuatnya.
Hasil dari penggunaan media ini yaitu, bahwa media wordwall mampu meningkatkan minat belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari aspek keaktifan siswa, kriteria penilaian observasi diukur melalui beberapa indikator, antara lain yaitu:
1. Keaktifan siswa saat mengikuti kegiatan belajar mengajar secara daring (online) dibuktikan dengan pengisian absen,
2. Keaktifan siswa saat mengumpulan tugas dengan tepat waktu,
3. Bertanya terhadap materi yang belum dipahami. Keadaan tersebut jelas berbeda dengan proses pembelajaran daring jika guru hanya memberikan perintah kepada anak untuk membaca atau meresum. Ataupun guru hanya menyuruh anak untuk mencatat ulang materi yang ada pada buku.
Berdasarkan hal tersebut, dapat terlihat bahwa setelah menggunakan media wordwall minat dan motivasi anak meningkat, terlihat dari sikap anak yang mau bertanya jika mengalami kesulitan dalam menjawab soal, aktifnya anak dalam mengisi presensi harian dan juga terlihat keaktifan siswa saat mengumpulan tugas. Senada dengan Azizah (2020).
Media pembelajaran sebaiknya bersifat interaktif. Semakin interaktif suatu media, semakin baik media pembelajaran tersebut karena lebih mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam belajar. Media wordwall merupakan sebuah multimedia pembelajaran, yang artinya memuat berbagai macam bentuk rangsangan (Lestari 2021). Berbagai rangsangan tersebut membuat media wordwall dapat memberikan pengalaman belajar yang interaktif bagi siswa.
Media wordwal merupakan media yang mampu memberikan pembelajaran interaktif yang menguntungkan bagi peserta didik (Maghfiroh, Roudlotul, and Semarang 2018). Media wordwall memberikan interaktif yang menguntungkan karena dapat menghadirkan pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini nampak dari peserta yang aktif dalam pembelajaran, saling berdiskusi untuk menemukan kata yang tersembunyi, dan memberikan umpan balik yang positif. Keuntungan yang diperoleh peserta didik dari penggunaan media wordwall dalam pembelajaran adalah mengaktifkan pembelajaran. Peserta didik yang awalnya tidak bersemangat, tidak tertarik, dan memerlukan waktu yang lama untuk memahami dan mengikuti proses belajar dikelas, setelah penggunaan media wordwall dalam pembelajaran akan terlihat aktif dan dapat menangkap materi dengan lebih cepat (Purnamasari et al. 2020). Media wordwall dapat digunakan untuk merancang serta mereview penilaian dalam pembelajaran (Pradani 2022).
Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu mata kuliah pengembangan media pembelajaran fisika Dalam Pembelajaran Fisika yakni ibu Prof. Dr. Desnita, M.Si. dan Bapak Prof. Dr. Akmam, M.Si. yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan artikel ilmiah populer ini.
Biodata Penulis
Nama: Betria Putri Syarita
Instansi: Magister of Physics Education, Department of Physics, Faculty of Mathematics and Sciences, Uninersitas Negeri Padang
Email: [email protected]
DAFTAR PUSTAKA
Amanullah, M. A. (2019). Pengembangan media pembelajaran flipbook digital guna menunjang proses pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 37. https://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/article/view/2300/1228
Amanullah, M. A. (2020). Pengembangan media pembelajaran flipbook digital guna menunjang proses pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(1), 37. https://doi.org/10.24269/dpp.v0i0.2300
Azhar, M., & Wahyudi, H. (2024). Motivasi belajar: Kunci pengembangan karakter dan keterampilan siswa. Uluwwul Himmah Education Research Journal, 1(1), 1–15. https://irbijournal.com/index.php/uherj/index.
Andari, R. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Kahoot Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Kajian, Inovasi , dan Aplikasi Pendidikan, 6(1), 136.
Datu, I. P., Wihelmus, W., & Ratna, P. (2019). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 2-3.
Galuh, N., Tono, K., & Nuddin, Z. (2013). Peningkatan Motivasi Belajar Menggunakan Multimedia Pada Pembelajaran Ipa Kelas V SDN 30 Pontianak Selatan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2).
Hanifah Nahampun, S., Gurning, P. P., Nexandika, R., Zalukhu, Y. A. A., & Sianturi, M. E. (2024). Efektivitas metode pembelajaran berbasis game dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 3(3), 63–68. https://doi.org/10.58192/sidu.v3i3.2415
Rohani. (2019). Diktat Media Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam negeri Sumatera Utara.
Kurniastuti, D., & Wibawa, S. (2024). Pengembangan Multimedia Pembelajaran PPKn Berbasis Wordwall Untuk Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(1), 142-152.
Kusnadi, E., & Azzahra, S. A. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Wordwall dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PPKn di MA Al Ikhlash Padakembang Tasikmalaya. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 323–339. https://doi.org/10.24269/dpp.v12i2.9526
Maghfiroh, K., Roudlotul, M. I., & Semarang, H. (2018). Penggunaan media Word Wall untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV MI Roudlotul Huda. JPK, 4(1), 64–70.
Muchlisin Riadi. (2022). Motivasi belajar – Pengertian, fungsi, prinsip dan cara menumbuhkan. Jurnal Belajar.
Wahyugi, R., & Fatmariza, F. (2021). Pengembangan Multi media Interaktif Menggunakan Software Macromedia Flash 8 Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 785-793.
Rahmania, S., Soraya, I., & Hamdani, A. S. (2023). Pemanfaatan gamification Quizizz terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 114–133. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v11i2.3714
Yunita, E., Pratiwi, R., Bambang, M., & Siswanto, E. (2020). Inovasi media pembelajaran game edukasi berbasis Visual Basic pada mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan. 7(2), 140– 149. Zahro, N. A. Q. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall untuk Meningkatkan.